نظام المقررات وسلبياته

عندما تختلف وجهات النظر في امور متغيره ومتطورة لابأس في ذلك الاختلاف ولكن عند الاختلاف في بديهيات المعرفة هنا الكارثة لان المسلمات في الواقع هي امور تبقى كذلك مالم تمسها عقول لاتدرك اهميتها

نحن الان في مرحلة تطور للعلوم والمعارف في كافة المجالات الانسانية والعلمية والحياتية اذا من المتوقع ان يكون هناك شيء من التوازن في تحديد وتوزيع المقررات تبعا للقسم الاساسي للمعرفة ان كانت علوم انسانية او علمية تطبيقية مراعاة لاهداف المقررات الاساسية اذا لماذا هذا الاختلاف في توزيع المقررات؟؟ نجد حاليا مقررات العلوم الاجتماعية الحديثة فقط 3 مقررات هي

( اجتماعيات – تاريخ – جغرافيا ) اذا اين التطور في هذا المجال واين التغيير ؟؟

في المقابل نجد هناك علوم انسانية سلبت منها واصبحت فجأة مقررات علميه

1- مثلا مقرر ( علم البيئة ) تابع للعلوم مع العلم انه خاص بعلم بالعلوم الانسانية لان علم الجغرافية يهتم بالبيئة بيئة المكان للإنسان

2- كذلك علم ( الارض ) مقرر اختياري من المعروف ان علم الجغرافيا يقصد به علم وصف الارض  اذا (علم الارض) يتبع العلوم الانسانية وليس العلمية

3- كذلك مقرر (علم الجيولوجيا ) علم يختص بدراسة انواع الصخور في الارض ومكوناتها ايضا هو علم يتبع العلوم الانسانية وليس العلمية

اذا مالكم كيف تحكمون ؟؟؟

هموم طالب تطوير

مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم الهدف منه تطوير التعليم العام في كل جوانب المعرفة وفي كل جوانب العملية التعليمية

 ولم تقصر الحكومة بتوفير المدارس التابعة للتطوير بكل ماتحتاجة العلمية التعليمية وتعينه على النهوض بالعلم في بلادنا بل اقامت مشكورة بتوفير دورات لتنمية القوى البشرية في كل منطفة تعليمية لكن هناك مشكلة الصيانه للاجهزة الكمبيوتر بالمدارس كذلك من المتوقع انه بعد مرور وقت كاف من الزمن تصبح اجهزةالكمبيوتر بيد الطالب تالفه غير صالحه للاستعمال بعد مرور اربع سنوات لانها انتقلت للطالب وهي مستعمله وفي حالة ضياع الطالب للجهاز يطلب منه تعويض ذلك الجهاز على اعتبار انه عهده للمدرسه هنا نتسأل

1- ماهي الفتره اللازمة لصلاحية جهاز الكمبيونر ( اللاب ) بيد الطالب

2- في حالة تسليم الطالب جهاز اللاب مستعمل لابد ان تكون هناك مشكلات في الجهاز ,, ماذنب الطالب يتحمل عبىء الاصلاح

3- ماهو دور شركة الصيانه التابعه لادارة التعليم في حالة انتهاء صلاحية الجهاز

4- في حالة فقدان الطالب جهاز اللاب المستعمل والمتهالك مانوع التعويض لذلك الجهاز ( الخرده ) ؟؟

5- الى متى تظل هذه الاجهزه المتهالكه بيد الطالب بمعنى ماهي فترة صلاحية الجهاز من وجهة نظر ادارة التعليم ؟

كل تلك التسأولات لاجل الاجابة على حقيقة ان مشروع التطوير يحتاج منا بعد نظر كبيره ولافاق واسعه لتخطي كل هذه العقبات في التنمية التعليمية بالمشروع

ان عقبة توفير الاجهزه الحديثة بأعداد كبيره يتطلب منا اقامة تعاون مشترك مع الدول المنتجه لاجهزة الحاسوب من الدول الاسيوية لاقامة مصنع بالسعودية مثل مشروع المعهدالسعودي الياباني تايوتا لهدف توفير قطع غيار لاجهزة الحاسوب

بالمدارس وقطع غيار لجهاز الكمبيوتر ( اللاب ) للطالب هذا في حالة صلاحية الجهاز اصلا للعمل اذا هنا نحن في حاجة ماسة لشركة  اسيوية مصنعة لجهاز الكمبيوتر ( اللاب ) لتوفيرها على مدار العام في مناطق المملكة الرئيسية ( الرياض - جدة - الدمام )  

هذا خلاف المشاكل الاخرى الت يصادفها طالب تطوير في درسته مثل كثرة المشاريع للمقررات فكل مقرر يتطلب منه اقامة مشروع ممايتطلب منه جهد وفير هذا اضافة الى مشاريع الانشطة اللاصفية  والمتمثلة في تقديم برامج للمناسبات والقيام بتنفيذ زيارات للمؤسسات حكومية

هنا لابد من احقاق الحق وانصاف اهله فطالب تطوير حقيقة يبذل جهدا وفير خلاف طالب التعليم العام فلابد من ان يكون تقييم معلم وطالب مدارس تطوير افضل بكثير من مدارس التعليم العام كما لابد من تسخير وتوفير كل مايحتاجه طالب التطوير

لاكمال مسيرته التعليمية بدون اي معوقات

وللحديث بقية .......

مقررات الاجتماعيات المطوره مالها وماعليها

تعاني مقررات الاجتماعيات المطوره في المرحلة الثانوية لدينا من مشكلة تكدس المعلومات والتي لا تتناسب مع خطة المعلم في توزيع المقررالمدرسي  على الاسابيع الدراسية وبالتالي عدم قدرة المنهج على تلبية  احتياجيات الطالب  وتحقيق الاهداف المرجوه منه فكلما زاد حجم المعلومة المقدمة للطالب كلما قل التركيز لدى الطالب وقل الاستفاده منه  خاصة في مقررات الاجتماعيات بالمرحلة الثانوية بالتالي هذا يؤثر على تحقبق اهداف المنهج خاصة انه من اهداف مقرر الاجتماعيات و ( التاريخ والجغرافيا )  تحقيق المواطنة الصالحة في المجتمع

فتخيل معي مقرر الجغرافيا المطور( مسار العلوم الانسانية ) مكون من (13) وحدة وكل وحدة تشمل 6 الى 7 موضوعات يعني ذلك ان المعلمة تتسارع مع الزمن فقط لاجل اعطاء المقرر للطالبات في الوقت المحدد له من خطة الدراسة والتوزيع الزمني للمقرر على مدار الاسابيع  دون التركيز على نوعيةالمعلومة المقدمة للطالب ومدى استفادة الطالب منها في اموره الحياتية

اذا هنا نحن نعاني من اهمية المقرر للطالب فطلما المقرر لم يمكن الطالب من اكساب مهارات  يكون لم يحقق اهدافه وعليه تكون النتائج المترتبة على ذلك مايلي

* صعوبة تنفيذ الاستراتيجيات الحديثة في التعليم من قبل المعلم

* ضعف مستوى التحصيل الدراسي للطالب

* ضعف اداء التحصيل في كافة المواد

* عدم توفر وقت كافي للطالب للاستذكار وقت الاختبار كذلك صعوبة استرجاع تلك المعلومات وقت حاجة الطالب لها في الاختبار

* ضعف نتائج التحصيل الدراسي

* عبىء نفسي للطالب والمعلم

* لايهتم بتنمية المهارات والتي من المفترض ان يكتسبها المتعلم من المقرر

* لايعزز روح المواطنة الصالحة لدى الطالب

وللحديث بقية ,,,,,,,,

التربية والتعليم

التربية والتعليم ام التعليم والتربية ؟؟؟

ان ما تسعى اليه الامم لاجل اجيالها مستقبلا  بأن يكون ابناء ها صالحين يخدموا انفسهم ووطنهم بما يعود عليهم بالنفع عليهم وعلى وطنهم محققين بذلك اهداف التربية والتعليم ... فكان التعليم سابقا يعتمد على التربية ثم التعليم اما الان تعليم اولا وان كان هناك مايلزم للتربية يكون فقط بيد مدير المدرسة بمعنى الضرب فقط بيد مدير المدرسة اضافة الى باقي الصلاحيات المخصصه لمدير المدرسة وحقيقة فقدان هذه الصلاحية  للمعلم فقد اهمية دور المعلم التربوي وكذلك دور المراقب في هذه التربية ,, نعم هناك من اساء استخدام هذه الصلاحية لها سابقا ولا تلام ادارة التعليم بسحب هذه الصلاحيات بعد المشكلات التي صاحبت هذه الصلاحية للمعلم
وهنا حقيقة اكره اسلوب الضرب كوسيلة عقاب للطالب اعتقد انه اسلوب غير تربوي
لكن في الماضي كان المعلم يمثل دور الاب في القرية وكان معروف بين اهلها
وكانت هذه الصلاحية ممنوحة له من قبل الاهالي( حق الضرب للمتعلم ) قبل نظام التعليم لانه مشهود له بالاستقامه والصلاح لذلك اختلف الوضع الان تماما فلم يكن هذا الاسلوب مجدي
لكن هنا لابد ان نقف موقف محايد وننظر للموضوع من زاوية اخرى هي ( فقدان المدرسة جزء من دورها التربوي  ) بسبب احيانا قصور دور ادارة التعليم تجاه التربية والانشغال احيانا بالجوانب التعليمية  .كما ايضا سلبية الادارة المدرسية في تطبيق هذا الدور( التربوي ) لانشغالها وكثرة اعبائها  
هنا يبقى المعلم مكتوف الايدي تجاه سؤ تعامل المتعلم معه خاصة في مدارس التعليم العام .. نحن لانطلب صلاحية الضرب ولكن نطلب استحداث وسائل جديده للتربية واعطاء المعلم والادارة المدرسية مزيد من الصلاحيات ولعدم توفر هذه الوسائل والاساليب والصلاحيات  هنا نحن نتسأل فماهو الحل لذلك ؟؟؟
اولا ننظر لاسباب المشكلة والتي تتضمن مايلي
1- انشغال الاهالي عن توجيه ابنائها وارشادهم في تقويم السلوك الخاطيءوالقيام بواجبهم التربوي نحوهم سواء الام او الاب
2- رفقاء السوء للطالب ومحاولتة محاكتهم بالمدرسة
3- معظم اهالي الابناء اليوم من المتعلمين ولديهم معرفة كاملة بقوانيين ولوائح العقوبات والانظمة المدرسية مما بالتالي يطلع ابنائهم عليها وبالتالي يجعلهم متمكنين في الجراءة في تنقيذ المخالفات المدرسية دون تردد ولا رادع يمنعه من ذلك
4- سحب صلاحية الدور التربوي من المعلم 
5- كثرة اعباء المدير بالمدرسية تجعلة احيانا يتجاوز ويتساهل في تنفيذ العقوبات الصارمة تجاه الطالب المخالف للانظمة المدرسية
6- كثرة الطلاب المقيمين بالمدرسية من غير السعوديين
7- عدم وجود اخصائي اجتماعي مختص يقوم بدوره تجاه الطالب المخالف والمتمرد على الانظمة المدرسية ومعرفة اسباب المخالفة
8- سحب الصلاحيات من يد المراقب في تنفيذ العقوبات على الطالب المخالف للانظمة المدرسية
9- نوع التعليم اذا كان تعليم عام يسمح للاجانب التعليم بالمدارس فيها ولكن العدد غير ملائم للمرحلة الحالية بينما التعليم المطور لايسمح بأي اجنبي في مدارسها
10- التعليمات  من قبل ادارة التعليم والتي تحدد نسبة الاجانب بالمدارس لكن لاتحدد كيفبة التدرج في العقوبات على الطالب المخالف منهم للانظمة المدرسية
وان وجدت طريقة التدرج في العقوبة لكن لابد من اعادة النظر فيها لانه في الحقيقة اكثر المخالفات للانظمة المدرسية تكون من الاجانب
بعد التعرف على اسباب المشكلة نحاول الان نضع حلول ممكنة لها
1- تقدم المدرسة برامج توعية للطالب من بداية العام الدراسي تتناول فيها ( الانظمة والقوانين المدرسية ودرجة المخالفات ونوع العقوبات المتدرجه حسب نوع المخالفة - برامج لتهذيب السلوك بالاداب الاسلامية - دورة تعليم الاتكيت )
2- قبول الطالبات ذات المستوى التحصيلي المرتفع ( المعدل المرتفع ) فقط للاجانب الغير سعوديات محاولة للحد من كثرة وجودهم
بالمدارس الحكومية لان قبول الضعيفات المستوى العلمي لا يفيد المدرسة بل يضرها ويعيق تنمية العملية التربوية والتعليمية بالمدرسة خاصة ونحن نعيش مرحلة تطوير التعليم والتي تتطلب التركيز في تقديم الجديد من التقنية التعليمية للطلاب
3- ضرؤرة توفير اخصائية اجتماعية بكل مدرسة خاصة المرحلة الثانوية ( مرحلة المراهقة ) هذه المرحلة تحتاج الى مختص بها
4- ضرورة اقامة دورات تربوية للمعلم والادارة المدرسية لتوعية المربين بأهمية دورهم التربوي في تقويم سلوك الطالب والاطلاع على الطرق التربوية الحديثة مع
اعطائهم خطه لبرامج تربوية يمكن اتباعها مع الطالب المخل بالانظمة المدرسية
5- فتح قسم جديد بأدارة التعليم خاص بالتربية السلوكيه للطالب
6- ضرورة تقديم الحوافز لمن كان على مستوى رفيع من الخلق والملتزم بالانظمة المدرسية مثل قلة الغياب واحترام المواعيد واحترام الانظمة المدرسية واحترام الادراة والمعلم بمعنى ( الطالب المثالي ) يكون التكريم بشكل دوري بالاذاعة المدرسية كل شهر يكون هناك طالب مثالي على مستوى المدرسة وفي تهاية العام يتم ترشيح افضل طالب على مستوى المدرسة في ذلك العام من جميع منسوبي المدرسة يعني التصويت يكون لافضل طالب بين كل الشهور ليتم تكريمة من ادارة التعليم ..... وللحديث بقية

همسة

قد يعتقد البعض اني عنصرية من خلال قراءته السابقة للموضوع لكن هنا لابد من
الايضاح نحن الان نعيش في مرحلة تطور التعليم والاتجاه نحو التعليم الالكتروني
مستقبلا ان شاءالله لجميع مدارسنا  وهذا يتطلب منا الوقفة الجدية لوضع اعداد الطلاب بالمدارس لتحديد المهام والمسؤليات على منسوبي المدرسة والتقنين في استخدام الاجهزه الالكترونية بالمدرسة حتى لاتزيد الكلفة المادية على ادارة التعليم
عذرا لكل من لم يفهم قصدي ,,, والله اعلم  بالقصد

نجو2013

اين صلاحيات الادارة المدرسية ؟

حقيقة لانعرف الى اي مدى تكون هناك صلاحيات للادارة المدرسية كافية لاخذ الاجراء اللازم عندما يحدث ظرف ما في المدرسة .. عندما يكون هذا الظرف
عائق كبيرا امام العملية التربوية التعليمية عندما يكون هذا الظرف سببا مباشر في احداث ضررا صحيا كبيرا لاسمح الله بمن هم في المبنى المدرسي او سبب لوفاة معلمة اوطالبة من المسئول عن ذلك هل تتحمل المديرة وزر كل هؤلاء جميعا بينما هي لاتملك الصلاحية في اطلاق سراحهم عند وقوع العطل بالمبنى
فمثلا عند انطفاء الكهرباء وحدوث عطل في كبائن الكهرباء الخاصة بالمدرسة ماذا تفعل المديره خاصة اذاكان المبنى مستاجر ؟؟
تظل المدرسة بلا كهرباء من الساعة العاشرة صباحا حتى الثانية عشر ونصف بلاكهرباء بحجة عدم وجود صلاحية للمديرة في اصراف الطالبات والمعلمات واجراء اتصالات مع صاحب المبنى اوادارة التعليم للاتصال بالتالي بمسئول الكهرباء لعمل اللازم بدل من بقائهن فترة طويلة بالمدرسة بلافائدة  خاصة اذا كان هناك من يعاني اساسا من ظروف صحية منها
* الحامل
* ضعيفة البصر
* صاحبة ضغط المرتفع والمنخفض او سكر
* من اجرى عملية جراحية مؤخرا
* من يعاني من ضيق في التنفس ومشكلة في الجهاز التنفسي
كل هذا لم يكن في حسابات ادارة التعليم لاعطاء مديرة المدرسة الصلاحية الكاملة في مثل هذه الظروف
واذا لم للادارة المدرسية هذه الصلاحية مثلا الرجاء اعطاء ارقام من يكن مسئولا عنه في ادارة التعليم ليتم للمعلمة التواصل معة واخذ الاذن بالخروج لظرفها الصحي في مثل هذه الظروف والله المستعان
مثلا كتابة ارقام المسئوولين عن هذه الحالات في قائمة الاعلانات داخل كل مبنى مدرسي لابراء ذمة المديرة واخلاء مسئوليتها عما يحدث بعد ذلك للبشر بالمنى في مثل تك الظروف

همسة

لتسمح لنا ادارة التعليم عندما يحدث ظرف كهذا الخروج من المدرسة لان هذه ارواح بشر سواء طالبات او معلمات على حد سواء ليس من السهل تعويضها كما ان البقاء في المدرسة لن يوجد حل للمشكلة

نجو2013

جبروت معلم ومعلمة

• ان المعلم والمعلمة شمعة تحترق وتذوب في سبيل انارة الطريق لطلابهم طلاب

 العلم فهو قدوة للمتعلم والباحث متى ماكان يتقي الله كما ان المدرسة البيت الثاني للطالب فلابد هذا البيت ينعم بالاستقرار والهدؤ والتفاهم الذي يسوده ويكون
بالتعاون والمحبة لا على اساس العدوان والجبروت والغرور والاستبداد والتسلط

• عندما لاتكون المعلمة قدوة  في تعاملها مع طالباتها والتي لاتتناسب مع اخلاقيات المهنه ولاتعاليم الدين
• عندما تمارس المعلمة اسلوب  السخرية من اجابات طالباتها والقسوة  والجلافة والتسلط علىهم بدون  ان يكون لها مبرر لذلك
• عندما تطالب بمشاريع وتبالغ في هذه المشاريع والتي تعتبرانشطه لاصفية على حساب طالباتها في جهدهم ووقتهم وراحتهم

بعمل مثلا تصميم مجسمات باهضة الثمن اضافة الى كثرة مطالبتها المتكرره لهم بعمل مطويات وعروض خاصة بها بالمشروع

• كما انها تقوم بتوزيع العروض على طالباتها لكامل المنهج الدراسي لكي تعمل كل مجموعة عرضها المخصص لها
• كما انها تمارس عليهم ضغوط مستمرة وتهديدات لاتتناسب مع موقعها كمعلمة جيل

• عندما تقبل المعلمة بحثا اوعملا مقدما من احدى طالباتها وهي تعلم جيدا انه ليس من عملها او تضع لها درجات على اسئلة اختبار شاركتها في الاجابة عليه بطريقة او اخرى فأنها بذلك تشجع طالبتها على الاستخفاف بالحق واهله

والصدق والصادقين لتجعل منها تلك التي نقضت غزلها انكاثا ,,كثيرا من المعلمين لايعرف معنى كونه معلم ماذا يعني ؟؟ والله المستعان
نسي أن التدريس أمانة وان المعلم بمثابة الأب الحاني والمعلمة ام حانية على صغارها  والله لاأعلم ماذا يستفيد المعلم من القسوة على طلابه ؟؟
هل هو كذلك مع أولاده أم لا؟؟
هل هذه القسوة ناتجة عن نقص في حياة هذا المعلم أم لا ؟؟
وبمناسبة هذا الموضوع قد يكون هناك مدرس  قاسي جدا على طلابه
ويتضح بعد ذلك أن شخصيته مهزوزه ويريد ان يثبت شخصيته على طلابه بضربهم
لأن يحس ان في نفسه نقص ويريد ان ينزعه عن نفسه
* الغريب : انهم مستغربين من جرأة الطلاب على ضرب معلميهم ؟؟
فبالله كيف لايتجرأ الطالب وهو مهان ومذل طول الوقت من مدرسه
حتى الطالب يريد ان ينتقم لنفسه
 ليكن احتواؤك لطالباتك احتواء صادقا قائم على الصدق والتعاون على البر والتقوى لا على الاثم والعدوان قائم على المحبة والتفاهم المتبادل
                                                     همسة
اتقي الله اخي المعلم واتقي الله اختي المعلمة في ابنائنا وبناتنا فهم عماد الامة
اخواتي المشرفات واخواني المشرفين اتقوا الله في الامانة الموكلة عليكم اين دوركم
تجاه كل هذه المخالفات ؟؟ووضع اجراءوالحد من هذه التصرفات التي لاتليق بمهنة المعلم
اختي المديرة واخي المدير اتقوا الله في الامانة الملقاه على عاتقكم تجاه ابنائناوبناتنا المدرسة حقل لكم ترعوا فيه سياسة التعليم وتطبقوها بما يتناسب مع أساليب التربية الحديثة واضعين حدا لكل مايخل بسياسة التعليم المتبعه بالدوله قبل ان تكبر المشكلة
وتصبح قضية وجريمة في اقسام الشرطة وبين قضبان المحاكم
نسأل الله التوفيق والسداد في كل امورنا الحياتية

http://vb.arabseyes.com/t218080.html
http://www.tge.gov.sa/vb/showthread.php?t=28211
http://www.alshref.com/vb/t253998.html